Leído por ahí: Educación y tecnología: aterrizando conceptos, por Enrique Dans (ED Blog)

Una distinción pertinente entre las tecnologías de la información, como herramienta metodológica, y las ciencias de la computación, con rango de ciencia que explora la realidad desde una perspectiva computacional. Tener clara esta separación está en la base de una buena comprensión de la tecnología en el sistema educativo a todos los niveles. Las ideas de Dans sobre la cultura tecnológica y la educación no tienen desperdicio, y de paso visitamos a su blog.

“Introducir las ciencias de la computación en el curriculum educativo implica, en primer lugar, diferenciar entre las tecnologías de la información y las ciencias de la computación como tales. Mientras las tecnologías de la información se ocupan de la aplicación de los sistemas informáticos para resolver problemas del mundo real, las ciencias de la computación tratan de comprender y explorar el mundo que nos rodea, tanto natural como artificial, en términos computacionales. Otorgar a la computación el rango de ciencia, al mismo nivel que la física, la química, la biología o las matemáticas, es lo que genera la gran diferencia: los cursos “que no cuentan para la media”, la visión de simple “herramienta” para escribir, hacer presentaciones o calcular, o el foco en la aplicación práctica en lugar de en la conceptualización no van a llevarnos a ningún sitio. Mientras los responsables de la educación, desde el más alto nivel ministerial hasta el del profesorado de base, no entiendan esta diferencia, no estaremos preparados para tratar de obtener resultados concluyentes. Por un lado, las ciencias de la computación tienen que alcanzar su rango como ciencia. Por otro, las tecnologías de la información tienen que consolidarse como una herramienta metodológica utilizada de manera natural en el aprendizaje de todo el resto de disciplinas.” (Enrique Dans, Educación y tecnología: aterrizando conceptos)

http://www.enriquedans.com/2015/05/educacion-y-tecnologia-aterrizando-conceptos.html